Задания для 2 класса

Федеральная рабочая программа «Русский язык. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·осознавать язык как основное средство общения
• ·характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
• ·определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных)
• ·устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»
• ·обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова
• ·находить однокоренные слова
• ·выделять в слове корень (простые случаи)
• ·выделять в слове окончание
• ·выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов)
• ·распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
• ·распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие
• ·распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
• ·определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
• ·находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам
• ·применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак
• ·правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов
• ·писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания
• ·находить и исправлять ошибки по изученным правилам
• ·пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника
• ·строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
• ·формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1–2 предложения)
• ·составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам
• ·определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
• ·составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
• ·писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с использованием вопросов
• ·объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

Федеральная рабочая программа «Математика. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100
• ·находить число большее или меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20)
• ·устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100
• ·выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения
• ·называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение), деления (делимое, делитель, частное)
• ·находить неизвестный компонент сложения, вычитания
• ·использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка)
• ·определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время с помощью часов
• ·сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на»
• ·решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ
• ·различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник
• ·на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон
• ·выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки
• ·находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата)
• ·распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»
• ·проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы
• ·находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур)
• ·находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур)
• ·представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур)
• ·сравнивать группы объектов (находить общее, различное)
• ·обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире
• ·подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ
• ·составлять (дополнять) текстовую задачу
• ·проверять правильность вычисления, измерения.

Федеральная рабочая программа «Окружающий мир. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его главный город
• ·узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона
• ·проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе
• ·распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
• ·приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края
• ·важных событий прошлого и настоящего родного края
• ·трудовой деятельности и профессий жителей родного края
• ·проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
• ·приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека
• ·описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты)
• ·описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты
• ·группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам
• ·сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков
• ·ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу
• ·создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе
• ·использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе
• ·соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней
• ·соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
• ·соблюдать режим дня и питания
• ·безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»
• ·безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости).

Федеральная рабочая программа «Иностранный (английский) язык. 2–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)
• ·создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
• ·воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
• ·воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).
• ·читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного
• ·читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).
• ·заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка
• ·писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
• ·знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)
• ·применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв
• ·читать новые слова согласно основным правилам чтения
• ·различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
• ·правильно писать изученные слова
• ·заполнять пропуски словами; дописывать предложения
• ·правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения
• ·использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме)
• ·распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12)
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under
• ·распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).
• ·владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством
• ·знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

Федеральная рабочая программа «Литературное чтение. 1–4 классы», раздел предметных результатов.

• ·объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
• ·читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания)
• ·читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года
• ·различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма)
• ·понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения
• ·различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни)
• ·владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный)
• ·описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам
• ·объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении
• ·осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет)
• ·участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста
• ·пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица
• ·читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
• ·составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений)
• ·сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы
• ·ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям
• ·выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
• ·использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.